Formación para los Familiares del Centro Educativo
Estimadas Familias:
A raíz de un análisis exhaustivo de los cuestionarios entregados a las familias, se aprecia la
insuficiencia por parte del centro educativo de programas formativos para ellos, además de manifestar su disconformidad al verlos poco interesantes. Por lo tanto, se ha creado un proyecto para una correcta formación de cara a la educación de sus hijos. Este proyecto consta de una serie de exposiciones formativas, en donde se tendrá en cuenta los conocimientos previos de las familias, además de las inquietudes e interés que pueda causarles con respecto a la educación de sus hijos. En cada uno de los talleres, en los cuales no contaremos con ayudas de un personal externo, lo realizará el tutor del aula, habiéndose formado previamente en los temas a exponer. O bien por un curso presencial, o por vía Online. Se asignará unas fechas concretas destinadas a su formación, y se tendrá en cuenta la disponibilidad de los familiares, por lo que serán informados previamente, al igual que se asignan dos horarios para promover su participación, evitando la no participación de algunos miembros de las familias. Algunos de éstos se impartirán con la participación de los estudiantes para asegurar la eficacia de estos. Los talleres que contiene el proyecto son los siguientes:
1º "¿Conozco a mis hijos/as?"
2º "Revisar nuestra formación Sexual"
3º "La familia es lo primero"
4º "Primeros auxilios"
1o Taller: ¿Conozco a mis hijos/as?
Con este taller se pretende ofrecer elementos para que los miembros familiares
observen la importancia de conocer todos los aspectos de la vida de sus hijos. Se llevará a cabo una dinámica llamada “La historia de mi vida”, la cual consistirá en
que cada una de las familias escriba una redacción de su vida, lo más auténtica posible. Se dan algunas pautas para su elaboración:
Buscar un título sugestivo con relación a los hechos más importantes.
Comenzar con algunos datos biográficos.
Una anécdota interesante.
Los momentos más felices y los mayores disgustos.
Definirse a sí mismo: dos cualidades, dos defectos, aficiones.
Que tiene proyectado para el futuro.
Cómo es la relación con sus hijos y con su cónyuge.
Qué aspectos le preocupan actualmente.
Después de 15 minutos se forman grupos de 6 personas y cada uno lee su historia. Terminado el ejercicio responden las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron contando la historia de su vida al grupo? ¿Qué descubrí en mis
compañeros?
A continuación cada uno de ellos por separado entregarán el cuestionario de ¿Conoce
usted a su Hijo?; En dicho cuestionario se incluirán preguntas como: ¿Qué tan cerca estoy de mis hijos? , ¿Qué tanto conozco de ellos?, ¿Qué objeto tiene conocerlos? , ¿Qué aspectos debemos conocer de nuestros hijos? , ¿Qué planes me gustaría realizar más junto a ellos?,¿Cuál es la fecha del cumpleaños de su hijo/a? , ¿Cómo se llama el mejor amigo/a de su hijo/a? , ¿Cuál es la materia de estudio que más le interesa a su hijo/a? , ¿Cómo se llama el director de grupo de su hijo/a? , ¿Cuál es la actividad favorita de sus hijos/as?, ¿Cuál es la mayor habilidad de sus hijos/as?, ¿En qué situaciones se siente seguro su hijo/a? , ¿En qué situaciones se siente inseguro su hijo/a? y otras más. A su vez, se formarán grupos de 4 personas para compartir las respuestas a los interrogantes planteados en la reflexión individual expuesta en los cuestionarios. Al final de dicho programa de formación para que los familiares se sensibilicen sobre la importancia de conocer a sus hijos e hijas, sería adecuado llegar a un compromiso entre todos de sacar tiempo para dialogar con mis hijos sobre sus intereses, aficiones, temores y situaciones que elevan o bajan autoestima, entre otras cosas. Al final del taller, se pasará una hoja de evaluación a cada uno de los miembros de las familias, para asegurar la eficacia del programa con preguntas tales como: Aspectos positivos del taller, aspectos por mejorar, sugerencias.
2o Taller: “Revisar nuestra formación sexual ̈
Este taller está destinado a las familias de los niños que están en 5o de primaria. Se tendrá como objetivo transmitir unas pautas adecuadas para que ellos puedan asumir una adecuada orientación sexual para sus hijos/as. En primer lugar, se considera conveniente que las familias sepan que la educación sexual consiste principalmente en orientar y ayudar a comprender la manera de vivir y expresar el amor a través del sexo, con la aceptación de ser hombre o mujer logrando la plena identidad sexual. Cada orientación sexual debe llegar a su tiempo, ni muy pronto por precipitación, ni muy tarde, por descuido. Se debe responder al niño con naturalidad, sin falsas vergüenzas o intentando evitar el tema. No se debe esperar a la pubertad o al despertar sexual del joven para explicar todo lo referente a la genitalidad. Preparar un ambiente que propicie la espontaneidad del niño y del adolescente, expresando los órganos sexuales por su nombre. Se considera fundamental que toda pregunta reciba una respuesta. Cuando la sexualidad se interpreta como genitalidad, la educación en este aspecto se reduce a información, instrucción sobre anatomía, fisiología, reproducción, técnicas de apareamiento, anticoncepción etc. Por el contrario, cuando la educación sexual, se entiende en un sentido integral, se constituye en orientación y formación para la vida del individuo. Después de haber expuesto una información precisa sobre la educación sexual, se hará una técnica con las familias. Se invitan a tres o cuatro parejas voluntarias que deseen participar. El resto del grupo serán espectadores. Cada pareja se toma de las manos frente a frente, con los pies juntos, buscando el punto de equilibrio, haciendo fuerza hacia atrás, primero uno, luego el otro y finalmente los dos. El público trata de orientarlos para desarrollar el ejercicio. Terminada la dinámica se compara con la vida de pareja y se les preguntarán: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué tiene que ver el público con la influencia que ejerce el otro en la pareja? ¿Se encontró el equilibrio? ¿Se sintieron seguros, inseguros, apoyados, complementados, no se entendieron, se dejaron influenciar por lo que decía el público, tomaron su propia decisión de acuerdo con lo que sintieron en ese momento? En gran grupo pasarán a compartir lo que sintieron y aprendieron teniendo en cuenta:
Diferencias individuales entre mujeres y hombres
Diferentes ambientes familiares de los participantes.
Finalmente se concluye reflexionando cómo la educación recibida en el pasado influye hoy en la educación que transmitimos a los hijos. Es importante recordar y apreciar las diferencias en el contexto histórico, cultural y los valores en que se formaron nuestras familias, aquel ambiente en el que crecimos y en el que crecen nuestros hijos hoy. Aprovechando esto último, se lanzarán una serie de preguntas de reflexión individual, para que se den cuenta con su experiencia propia, la importancia de recibir una adecuada educación sexual y no evitando dar respuestas que den lugar a bagajes: ¿Que me contó mi familia con relación a mi nacimiento? ¿Cuándo me enteré de que mi cuerpo era distinto al del otro sexo? ¿Cuándo sentí vergüenza de mi cuerpo y qué lo provocó? ¿Cómo me enteré de la menstruación en la mujer? ¿Cómo me enteré de la eyaculación en el hombre?¿Cuándo fui consciente por primera vez de la sexualidad de mis miembros familiares? ¿Qué recuerdos tengo de haber participado en juegos sexuales antes de entrar al ¿Qué se decía en mi familia y en mi colegio con relación a la masturbación? ¿Qué me comunicaron en mi adolescencia acerca de las relaciones Sexuales? Como en todos los talleres se pasará una hoja de evaluación, para comprobar si el taller ha servido de ayuda a las familias.
3er Taller: “La familia es lo primero”
Con este taller se pretende dar elementos que sirvan de ayuda a la planificación de tiempo en familia. Al iniciar se leerá el poema de Ángela Marulanda “de padre a hijo”, para concienciar a las familias que la niñez de sus hijos no durará para siempre, por lo que deben aprovechar cada momento de su vida para estar a su lado:
No sé en qué momento el tiempo pasó,
ni a qué hora mi hijo creció,
sólo sé que ahora es todo un hombre,
y que en su vida ... ya no estoy yo.
Era muy joven cuando mi hijo nació,
todavía recuerdo el momento en que llegó.
Pero mi trabajo el día me ocupaba,
y no me daba cuenta de que el día pasaba.
No supe en que momento aprendió a caminar,
ni tampoco a qué hora comenzó a estudiar,
no estuve presente cuando cambió sus dientes,
sólo me ocupé de pagar las cuentas.
Pedía que le consolara cuando se aporreaba
o que le ayudara cuando su carro no caminaba,
pero yo estaba ocupado, debía trabajar,
y así sus problemas no podía solucionar.
Cuando a casa llegaba insistía en estar conmigo,
"Papi ven... yo quiero ser tu amigo...",
"Mas tarde hijo, quiero descansar",
y con estas palabras me iba a reposar.
Ojalá atento le hubiera escuchado.
Cuando al acostarlo y dejarlo arropado
suplicante me insistía con ruegos y llantos,
que me quedara a su lado que estaba asustado.
Ya no hay juegos que arbitrar,
Tampoco hay llantos que consolar,
no hay historias que escuchar,
peleas que arreglar, ni rodillas que remendar.
Ya no hay trabajo, ya no estoy atareado,
no tengo qué hacer, me siento desolado.
Ahora soy yo quien quiere estar a su lado.
Y es hoy mi hijo quien vive ocupado.
Un distante abismo me separa de mi hijo
poco nos vemos... no somos amigos.
Los años han volado, mi hijo se ha marchado,
y su continua ausencia solo me ha dejado.
No sé en qué momento el tiempo pasó,
ni a qué hora mi hijo creció.
Ojalá pudiera volver a nacer,
para estar a su lado y verlo crecer.
Al terminar la lectura del poema se pasará a explicar la actividad a realizar. Se formarán grupos de 6 personas, en el que cada grupo prepara una exposición de la manera de cómo empleamos el tiempo libre. Cada grupo tendrá una situación concreta (vacaciones, navidad, Semana Santa, fiestas familiares, almuerzo, paseos...), y compartirán los siguientes puntos de reflexión:
¿Cuál de los momentos anteriormente dichos aprovecho para fomentar
la unión familiar? ¿Cómo?
¿Cómo podría planificar mi tiempo para obtener mayores
satisfacciones?
¿De qué forma me gustaría emplear mi tiempo libre?
¿Estoy conforme con la forma en que lo comparto?
Al terminar los grupos serán enumerados y, al azar cada uno expondrá las
conclusiones de las preguntas a través de caricaturas, de collages, con canciones o poemas...
fomentando de este modo la imaginación.
Para finalizar, cada familia dirá las conclusiones que ha sacado de esta temática, ¿pasa
tiempo libro en familia?, ¿qué le gustaría hacer en ese tiempo libre con su familia? Y en
grupo realizarán un eslogan mediante el cual expresan que sintieron y aprendieron en la
actividad. Se les explicará a los familiares, la importancia de pasar el tiempo en familia,
entendiendo que estamos muy ocupados como todo el mundo. Permanentemente nos vemos obligados a dedicar nuestro tiempo libre a miles de asuntos. El tiempo que pasamos juntos es muy corto, frente al que dedicamos a otras personas y actividades, por lo que es necesario organizar un estilo de vida que nos permita pasar más tiempo juntos y compartir, pues no se trata de simular estar juntos, sino de disfrutar en familia. A la familia no se le dedica el tiempo restante, sino el que le corresponde. Más aún, debería dársele el tiempo que ahorremos de otras actividades. Es necesario utilizar el tiempo creativamente, donde todos los miembros de la familia se sientan acogidos, aceptados y satisfechos. Es mejor calidad que cantidad.
4o Taller: “Primeros auxilios”.
Sabemos que cada vez son más las familias que quieren tener información para poder
ayudar a sus pequeños en casos de emergencias comunes y pequeños accidentes. Es muy
importante que las familias estén alertas, cuidar todas las precauciones en el hogar y saber
responder ante la emergencia lo más rápidamente posible. Con este taller queremos conseguir que las familias obtengan algunas pautas básicas de primeros auxilios y que sepan llevarlas a la práctica. Algunos de los temas más comunes y a tratar en los talleres, que se dividirán en 3 sesiones, serán:
1o sesión:
Posición lateral de seguridad
Paro cardiorrespiratorio en pediatría. PCR básica.
Atragantamiento
2o sesión:
Heridas. Hemorragias
Quemaduras
Traumatismos
Intoxicaciones
Picaduras y mordeduras de animales
3o sesión:
Situaciones de dificultad respiratoria
Convulsiones no relacionadas con fiebre
Reacciones alérgicas
Botiquín
Práctica de maniobras de reanimación cardiopulmonar básica (RCP) y de atragantamiento en maniquí. En estas sesiones contaremos con la ayuda de un personal externo, un auxiliar de ambulancia, para que las familias confíen en la información y la formación que están
recibiendo.
5o Taller: “¿Navegamos correctamente?”
Este taller se basará en la formación a los familiares sobre las Redes Sociales e Internet, ya que se han convertido en un elemento imprescindible en la vida de nuestros niños. Son nuevas oportunidades, pero también poseen riesgos, no por las Tics en general, sino por el uso que se le da a cada una de ellas. Esta charla tiene como objetivo promover el conocimiento entre los adultos (principalmente familia y escuela) sobre este nuevo escenario, las ventajas e inconvenientes que ellas tienen.En dicho taller de formación, las familias expondrán primeramente las dudas que tengan relacionadas con el tema. Para una correcta inmersión en los conocimientos y así poder concienciar del peligro que supone el uso incorrecto de las redes sociales, contaremos con la presencia de un personal externo a la escuela, un Policía Nacional. Este comentará las ventajas y los inconvenientes del uso de las redes sociales, y algunos de los casos donde los niños/as se han visto en peligro por no tener una vigilancia constante por parte de un adulto (padres, madres, familiares, profesores...). Les hará saber también qué redes sociales, como Instagram, Facebook, Twitter, etc. son redes sociales peligrosas para estas edades, ya que no son lo suficientemente maduros y no están bien informados de los inconvenientes de estas, se deberán abrir teniendo una mayoría de edad. Por último, les comentará la edad correcta para que los niños/as puedan tener su móvil, ya que actualmente los padres/ madres se encuentran con falta de información sobre estos temas y sin pensar en las consecuencias, ponen uno de ellos en sus manos.
Un cordial saludo.
A raíz de un análisis exhaustivo de los cuestionarios entregados a las familias, se aprecia la
insuficiencia por parte del centro educativo de programas formativos para ellos, además de manifestar su disconformidad al verlos poco interesantes. Por lo tanto, se ha creado un proyecto para una correcta formación de cara a la educación de sus hijos. Este proyecto consta de una serie de exposiciones formativas, en donde se tendrá en cuenta los conocimientos previos de las familias, además de las inquietudes e interés que pueda causarles con respecto a la educación de sus hijos. En cada uno de los talleres, en los cuales no contaremos con ayudas de un personal externo, lo realizará el tutor del aula, habiéndose formado previamente en los temas a exponer. O bien por un curso presencial, o por vía Online. Se asignará unas fechas concretas destinadas a su formación, y se tendrá en cuenta la disponibilidad de los familiares, por lo que serán informados previamente, al igual que se asignan dos horarios para promover su participación, evitando la no participación de algunos miembros de las familias. Algunos de éstos se impartirán con la participación de los estudiantes para asegurar la eficacia de estos. Los talleres que contiene el proyecto son los siguientes:
1º "¿Conozco a mis hijos/as?"
3º "La familia es lo primero"
4º "Primeros auxilios"
1o Taller: ¿Conozco a mis hijos/as?
Con este taller se pretende ofrecer elementos para que los miembros familiares
observen la importancia de conocer todos los aspectos de la vida de sus hijos. Se llevará a cabo una dinámica llamada “La historia de mi vida”, la cual consistirá en
que cada una de las familias escriba una redacción de su vida, lo más auténtica posible. Se dan algunas pautas para su elaboración:
Buscar un título sugestivo con relación a los hechos más importantes.
Comenzar con algunos datos biográficos.
Una anécdota interesante.
Los momentos más felices y los mayores disgustos.
Definirse a sí mismo: dos cualidades, dos defectos, aficiones.
Que tiene proyectado para el futuro.
Cómo es la relación con sus hijos y con su cónyuge.
Qué aspectos le preocupan actualmente.
Después de 15 minutos se forman grupos de 6 personas y cada uno lee su historia. Terminado el ejercicio responden las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron contando la historia de su vida al grupo? ¿Qué descubrí en mis
compañeros?
A continuación cada uno de ellos por separado entregarán el cuestionario de ¿Conoce
usted a su Hijo?; En dicho cuestionario se incluirán preguntas como: ¿Qué tan cerca estoy de mis hijos? , ¿Qué tanto conozco de ellos?, ¿Qué objeto tiene conocerlos? , ¿Qué aspectos debemos conocer de nuestros hijos? , ¿Qué planes me gustaría realizar más junto a ellos?,¿Cuál es la fecha del cumpleaños de su hijo/a? , ¿Cómo se llama el mejor amigo/a de su hijo/a? , ¿Cuál es la materia de estudio que más le interesa a su hijo/a? , ¿Cómo se llama el director de grupo de su hijo/a? , ¿Cuál es la actividad favorita de sus hijos/as?, ¿Cuál es la mayor habilidad de sus hijos/as?, ¿En qué situaciones se siente seguro su hijo/a? , ¿En qué situaciones se siente inseguro su hijo/a? y otras más. A su vez, se formarán grupos de 4 personas para compartir las respuestas a los interrogantes planteados en la reflexión individual expuesta en los cuestionarios. Al final de dicho programa de formación para que los familiares se sensibilicen sobre la importancia de conocer a sus hijos e hijas, sería adecuado llegar a un compromiso entre todos de sacar tiempo para dialogar con mis hijos sobre sus intereses, aficiones, temores y situaciones que elevan o bajan autoestima, entre otras cosas. Al final del taller, se pasará una hoja de evaluación a cada uno de los miembros de las familias, para asegurar la eficacia del programa con preguntas tales como: Aspectos positivos del taller, aspectos por mejorar, sugerencias.
2o Taller: “Revisar nuestra formación sexual ̈
Este taller está destinado a las familias de los niños que están en 5o de primaria. Se tendrá como objetivo transmitir unas pautas adecuadas para que ellos puedan asumir una adecuada orientación sexual para sus hijos/as. En primer lugar, se considera conveniente que las familias sepan que la educación sexual consiste principalmente en orientar y ayudar a comprender la manera de vivir y expresar el amor a través del sexo, con la aceptación de ser hombre o mujer logrando la plena identidad sexual. Cada orientación sexual debe llegar a su tiempo, ni muy pronto por precipitación, ni muy tarde, por descuido. Se debe responder al niño con naturalidad, sin falsas vergüenzas o intentando evitar el tema. No se debe esperar a la pubertad o al despertar sexual del joven para explicar todo lo referente a la genitalidad. Preparar un ambiente que propicie la espontaneidad del niño y del adolescente, expresando los órganos sexuales por su nombre. Se considera fundamental que toda pregunta reciba una respuesta. Cuando la sexualidad se interpreta como genitalidad, la educación en este aspecto se reduce a información, instrucción sobre anatomía, fisiología, reproducción, técnicas de apareamiento, anticoncepción etc. Por el contrario, cuando la educación sexual, se entiende en un sentido integral, se constituye en orientación y formación para la vida del individuo. Después de haber expuesto una información precisa sobre la educación sexual, se hará una técnica con las familias. Se invitan a tres o cuatro parejas voluntarias que deseen participar. El resto del grupo serán espectadores. Cada pareja se toma de las manos frente a frente, con los pies juntos, buscando el punto de equilibrio, haciendo fuerza hacia atrás, primero uno, luego el otro y finalmente los dos. El público trata de orientarlos para desarrollar el ejercicio. Terminada la dinámica se compara con la vida de pareja y se les preguntarán: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué tiene que ver el público con la influencia que ejerce el otro en la pareja? ¿Se encontró el equilibrio? ¿Se sintieron seguros, inseguros, apoyados, complementados, no se entendieron, se dejaron influenciar por lo que decía el público, tomaron su propia decisión de acuerdo con lo que sintieron en ese momento? En gran grupo pasarán a compartir lo que sintieron y aprendieron teniendo en cuenta:
Diferencias individuales entre mujeres y hombres
Diferentes ambientes familiares de los participantes.
Finalmente se concluye reflexionando cómo la educación recibida en el pasado influye hoy en la educación que transmitimos a los hijos. Es importante recordar y apreciar las diferencias en el contexto histórico, cultural y los valores en que se formaron nuestras familias, aquel ambiente en el que crecimos y en el que crecen nuestros hijos hoy. Aprovechando esto último, se lanzarán una serie de preguntas de reflexión individual, para que se den cuenta con su experiencia propia, la importancia de recibir una adecuada educación sexual y no evitando dar respuestas que den lugar a bagajes: ¿Que me contó mi familia con relación a mi nacimiento? ¿Cuándo me enteré de que mi cuerpo era distinto al del otro sexo? ¿Cuándo sentí vergüenza de mi cuerpo y qué lo provocó? ¿Cómo me enteré de la menstruación en la mujer? ¿Cómo me enteré de la eyaculación en el hombre?¿Cuándo fui consciente por primera vez de la sexualidad de mis miembros familiares? ¿Qué recuerdos tengo de haber participado en juegos sexuales antes de entrar al ¿Qué se decía en mi familia y en mi colegio con relación a la masturbación? ¿Qué me comunicaron en mi adolescencia acerca de las relaciones Sexuales? Como en todos los talleres se pasará una hoja de evaluación, para comprobar si el taller ha servido de ayuda a las familias.
3er Taller: “La familia es lo primero”
Con este taller se pretende dar elementos que sirvan de ayuda a la planificación de tiempo en familia. Al iniciar se leerá el poema de Ángela Marulanda “de padre a hijo”, para concienciar a las familias que la niñez de sus hijos no durará para siempre, por lo que deben aprovechar cada momento de su vida para estar a su lado:
No sé en qué momento el tiempo pasó,
ni a qué hora mi hijo creció,
sólo sé que ahora es todo un hombre,
y que en su vida ... ya no estoy yo.
Era muy joven cuando mi hijo nació,
todavía recuerdo el momento en que llegó.
Pero mi trabajo el día me ocupaba,
y no me daba cuenta de que el día pasaba.
No supe en que momento aprendió a caminar,
ni tampoco a qué hora comenzó a estudiar,
no estuve presente cuando cambió sus dientes,
sólo me ocupé de pagar las cuentas.
Pedía que le consolara cuando se aporreaba
o que le ayudara cuando su carro no caminaba,
pero yo estaba ocupado, debía trabajar,
y así sus problemas no podía solucionar.
Cuando a casa llegaba insistía en estar conmigo,
"Papi ven... yo quiero ser tu amigo...",
"Mas tarde hijo, quiero descansar",
y con estas palabras me iba a reposar.
Ojalá atento le hubiera escuchado.
Cuando al acostarlo y dejarlo arropado
suplicante me insistía con ruegos y llantos,
que me quedara a su lado que estaba asustado.
Ya no hay juegos que arbitrar,
Tampoco hay llantos que consolar,
no hay historias que escuchar,
peleas que arreglar, ni rodillas que remendar.
Ya no hay trabajo, ya no estoy atareado,
no tengo qué hacer, me siento desolado.
Ahora soy yo quien quiere estar a su lado.
Y es hoy mi hijo quien vive ocupado.
Un distante abismo me separa de mi hijo
poco nos vemos... no somos amigos.
Los años han volado, mi hijo se ha marchado,
y su continua ausencia solo me ha dejado.
No sé en qué momento el tiempo pasó,
ni a qué hora mi hijo creció.
Ojalá pudiera volver a nacer,
para estar a su lado y verlo crecer.
Al terminar la lectura del poema se pasará a explicar la actividad a realizar. Se formarán grupos de 6 personas, en el que cada grupo prepara una exposición de la manera de cómo empleamos el tiempo libre. Cada grupo tendrá una situación concreta (vacaciones, navidad, Semana Santa, fiestas familiares, almuerzo, paseos...), y compartirán los siguientes puntos de reflexión:
¿Cuál de los momentos anteriormente dichos aprovecho para fomentar
la unión familiar? ¿Cómo?
¿Cómo podría planificar mi tiempo para obtener mayores
satisfacciones?
¿De qué forma me gustaría emplear mi tiempo libre?
¿Estoy conforme con la forma en que lo comparto?
Al terminar los grupos serán enumerados y, al azar cada uno expondrá las
conclusiones de las preguntas a través de caricaturas, de collages, con canciones o poemas...
fomentando de este modo la imaginación.
Para finalizar, cada familia dirá las conclusiones que ha sacado de esta temática, ¿pasa
tiempo libro en familia?, ¿qué le gustaría hacer en ese tiempo libre con su familia? Y en
grupo realizarán un eslogan mediante el cual expresan que sintieron y aprendieron en la
actividad. Se les explicará a los familiares, la importancia de pasar el tiempo en familia,
entendiendo que estamos muy ocupados como todo el mundo. Permanentemente nos vemos obligados a dedicar nuestro tiempo libre a miles de asuntos. El tiempo que pasamos juntos es muy corto, frente al que dedicamos a otras personas y actividades, por lo que es necesario organizar un estilo de vida que nos permita pasar más tiempo juntos y compartir, pues no se trata de simular estar juntos, sino de disfrutar en familia. A la familia no se le dedica el tiempo restante, sino el que le corresponde. Más aún, debería dársele el tiempo que ahorremos de otras actividades. Es necesario utilizar el tiempo creativamente, donde todos los miembros de la familia se sientan acogidos, aceptados y satisfechos. Es mejor calidad que cantidad.
4o Taller: “Primeros auxilios”.
Sabemos que cada vez son más las familias que quieren tener información para poder
ayudar a sus pequeños en casos de emergencias comunes y pequeños accidentes. Es muy
importante que las familias estén alertas, cuidar todas las precauciones en el hogar y saber
responder ante la emergencia lo más rápidamente posible. Con este taller queremos conseguir que las familias obtengan algunas pautas básicas de primeros auxilios y que sepan llevarlas a la práctica. Algunos de los temas más comunes y a tratar en los talleres, que se dividirán en 3 sesiones, serán:
1o sesión:
Posición lateral de seguridad
Paro cardiorrespiratorio en pediatría. PCR básica.
Atragantamiento
2o sesión:
Heridas. Hemorragias
Quemaduras
Traumatismos
Intoxicaciones
Picaduras y mordeduras de animales
3o sesión:
Situaciones de dificultad respiratoria
Convulsiones no relacionadas con fiebre
Reacciones alérgicas
Botiquín
Práctica de maniobras de reanimación cardiopulmonar básica (RCP) y de atragantamiento en maniquí. En estas sesiones contaremos con la ayuda de un personal externo, un auxiliar de ambulancia, para que las familias confíen en la información y la formación que están
recibiendo.
5o Taller: “¿Navegamos correctamente?”
Este taller se basará en la formación a los familiares sobre las Redes Sociales e Internet, ya que se han convertido en un elemento imprescindible en la vida de nuestros niños. Son nuevas oportunidades, pero también poseen riesgos, no por las Tics en general, sino por el uso que se le da a cada una de ellas. Esta charla tiene como objetivo promover el conocimiento entre los adultos (principalmente familia y escuela) sobre este nuevo escenario, las ventajas e inconvenientes que ellas tienen.En dicho taller de formación, las familias expondrán primeramente las dudas que tengan relacionadas con el tema. Para una correcta inmersión en los conocimientos y así poder concienciar del peligro que supone el uso incorrecto de las redes sociales, contaremos con la presencia de un personal externo a la escuela, un Policía Nacional. Este comentará las ventajas y los inconvenientes del uso de las redes sociales, y algunos de los casos donde los niños/as se han visto en peligro por no tener una vigilancia constante por parte de un adulto (padres, madres, familiares, profesores...). Les hará saber también qué redes sociales, como Instagram, Facebook, Twitter, etc. son redes sociales peligrosas para estas edades, ya que no son lo suficientemente maduros y no están bien informados de los inconvenientes de estas, se deberán abrir teniendo una mayoría de edad. Por último, les comentará la edad correcta para que los niños/as puedan tener su móvil, ya que actualmente los padres/ madres se encuentran con falta de información sobre estos temas y sin pensar en las consecuencias, ponen uno de ellos en sus manos.
Un cordial saludo.
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